Guías para simulación de la cátedra enfermería. Fundamentos, prácticas y tendencias II

Entendemos como simulación a la acción de simular, al entrenamiento en un ambiente lo más parecido posible al contexto real, cuyo objetivo principal es la adquisición de competencias profesionales.

El propósito es ofrecer al estudainte la oportunidad de realizar una práctica análoga a la que realizará en su interacción con la realidad en las diferentes áreas o escenarios docente-atencional que se trate, en un ambiente protegido y donde el error está permitido sin riesgo de dañar a un usuario, garantizando en todo momento el cumplimiento de los principios bioéticos durante la realización de las diferentes técnicas de simulación.

Durante los últimos 20 años han ocurrido importantes transformaciones en educación y en todo el sistema enseñanza-aprendizaje. Estos nuevos enfoques pedagógicos incluyen procesos y prácticas educativas. Se pasa así de un model ocentrado en el docente a uno centrado en el estudiante (Gonzales y Sánchez, 2003).

En este modelo el estudiante asume un rol activo dentro de este rpoceso de enseñanza-aprendizaje, y particularmente en el desarrollo de profesionales competentes se aumenta la necesidad de práctica que garantice ese desarrollo de competencias. en este contexto el uso de la simulación en los procesos educativos en Ciencias de la Salud, es pensado como una metodología docente que favorece el aprendizaje en un ambiente protegido y seguro. Constituye, por tanto, un método efectivo para lograr en los estudiantes el desarrollo de un conjunto de habilidades que posibiliten alcanzar modos de actuación superiores (Palés Argullós y Gomar sancho, 2010)